Экономика и организация труда. Тарификация. Тарифная система. Зарубежный опыт организации оплаты труда. Современные тенденции в организации оплаты труда.
Существуют различные подходы к проблеме возрас-тной периодизации психического развития. Концеп-ция Д.Б.Элъконина построена на основе теории о ведущих видах деятельности в различные периоды детства и их смене. Каждый ведущий вид деятельно-сти в большей степени развивает сферы психики - личностную сферу и познавательную. В процессе ведущего вида деятельности происходит накопление количественных изменений в психическом развитии. Затем наблюдается скачок в развитии, появление новых качественных свойств. Скачок в развитии психики ребенка, появление новообразований называется кризисом. Кризисы разграничивают переходы психического развития. Кризисы :
0 - момент рождения:
1 год возникает прямохождение, что спо-собствует развитию предметной
деятельности и познавательной сферы;
3 гола возникает самосознание Я-сам, что стимули-рует активность ребенка в игре, развивается лич-ность:
6 лет - переход в школу, развитие познавательной сферы; 10-11 лет - возникновение чувства взросло-сти, формирование самосознания, самооценки:
14-15 лет - профессиональное самоопределение, мировоззрение. В основу периодизации психическо-го развития положен принцип чередования кризисов и периодом спокойного развития. Периоды длятся несколько лет и детей, находящихся в одном периоде объединяют ведущий вид деятельности, направлен-ность в развитии, психические новообразования. У каждого ребенка свои темпы психического развития.
) -I гол - младенчество; ведущий вид деятельности - эмоциональное общение со взрослым; познание направлено на людей и отношения с ними; быстро развивается личностная сфера, возникает потреб-ность в эмоциональных отношениях со взрослыми; I - 3 года - ранний возраст; ведущий вид деятельности - предметно-манипулятивная; познание направлено на предметы и их свойства, значение; быстро разви-ваются познавательные процессы; возникает само-сознание, мышление и речь; 3 - б лет - дошкольный возраст; игра как ведущий вид деятельности, позна-ние направлено на отношения взрослых; развивается личностная сфера; возникает потребность в социаль-но-значимой деятельности;
7 - 11 лет - младший школьный возраст; учебная деятельность, как ведущий вид деятельности, познание направлено на основы наук; развивается познавательная сфера; возникает внутренний план действий, рефлексия, произвольность.
